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F12 / Novembre 2015 – Langage et mathématique

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Langage et mathématique

INSCRIPTIONS CLOSES

Type de formation Agréée FIF-PL (en attente)
Dates les 13 et 14 Novembre 2015
Durée  12 heures 00
Horaires  De 09h à 16h30 / Accueil à 08h30
Pauses et repas inclus, sur le lieu de stage
Nb Stagiaires max 20 stagiaires maximum
Tarif 310 euros + 30 euros frais de gestion
Lieu Hotel St Alexis Boucan Canot


INTERVENANTE : ANNE LAFAY

PRÉSENTATION DE LA FORMATRICE

  •  Lafay Anne
  •  Orthophoniste
  •  Etudiante au doctorat Médecine expérimentale, option réadaptation, orthophonie Faculté de Médecine, Université Laval
  •  Centre de Recherche de l’Institut Universitaire en Santé Mentale de Québec Laboratoire Parole, Langage et Cognition (J. Macoir, Ph.D.)
    2601, de la Canardière, Local F-2424-F – Québec, Qc, Canada, G1J 2G3

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE LA FORMATION :

Le débat entre dépendance ou indépendance entre langage et mathématique ne fait pas encore consensus. L’objectif   de la formation est de faire le point sur les données théoriques actuelles en cognition mathématique, et plus particulièrement   au   sujet   de   l’implication   du   langage   dans   les   habiletés   mathématiques   et   des   conséquences   des   déficits langagiers dans la réussite mathématique. Un regard appuyé sur des recherches en neuropsychologie et neurosciences est proposé.

PROGRAMME DE LA FORMATION
Programme sur 2 journées
Journée 1
1. Introduction
Présentation
Pourquoi s’intéresser à la cognition mathématique ?
L’importance du langage pour les mathématiques
Tour de table rapide : présentations et attentes
Objectifs de la journée

2. Partie A. Débat entre dépendance ou indépendance entre langage et mathématique
Les habiletés numériques du bébé
Les habiletés numériques chez l’adulte sans langage mathématique
Les habiletés numériques chez le jeune enfant sans langage mathématique précis
Les modèles théoriques

3. Partie B. L’implication du langage dans les diverses habiletés mathématiques
1. Le concept de nombre et de quantité
2. La numération
3. Le calcul
4. La résolution de problèmes mathématiques

Journée 2
4. Partie C. Les difficultés mathématiques des enfants en déficit de langage
1. La dyscalculie linguistique
2. Les difficultés mathématiques des enfants atteints de surdité
3. Les difficultés mathématiques des enfants atteints de dysphasie
4. Les difficultés mathématiques des enfants atteints de dyslexie

5. Implications et spécificité de l’évaluation mathématique
Cette partie présente les spécificités de l’évaluation mathématique dans le cadre d’un enfant présentant des difficultés de langage. Des lectures et analyses d’articles scientifiques seront proposées pour élaborer une réflexion autour de cette évaluation. Des études de cas seront alors proposées dans ce cadre de discussion. Des ateliers d’exercices sur les outils d’évaluation seront effectués.

6. Implications et spécificité la rééducation mathématique
Cette partie apporte des pistes de réflexion sur la spécificité de la rééducation mathématique dans le cadre d’un enfant présentation des difficultés langagières. Des études de cas seront alors proposées dans ce cadre de discussion. Des études de cas seront alors proposées dans ce cadre de discussion.
7. Conclusion : bilan de la formation, question, réponses aux attentes, etc.

POUR S’INSCRIRE, envoyez :

1-      Le CONTRAT de la formation signé     ==>  cliquer ici

2-      Le RÈGLEMENT INTÉRIEUR signé         ===>   cliquer ici

3-      Les 2 chèques de règlement à l’ordre du DPC-OR (cf article 6 « dispositions financières » dans contrat)
    
Possibilité de régler la partie formation en 3 fois
Un seul chèque pour les frais de gestion

  • à l’adresse suivante :       

DPC-OR,
91 RUE FRANCOIS DE MAHY
LOCAL 122
97410 SAINT PIERRE
 
ATTENTION : Confirmation  de votre inscription  par mail un mois avant le début de la formation qui ne sera validée que si votre dossier est complet.